吃過晚飯，寫完作業(yè)，女兒拿出了書包里的兩封信給爸爸看（一封是學(xué)校下發(fā)的調(diào)查），而我則陪著她讀、背了語(yǔ)文試卷，爸爸看完信說了句：媽媽在表?yè)P(yáng)你??？也許是這句話讓女兒又重新讀起了信，讀著讀著，小家伙流淚了，讀到一半，她扔下信抱著我痛哭，嘴里還喊著：媽媽，我愛你！讀完信，小豆說：媽媽，你是在鼓勵(lì)我！其實(shí)你對(duì)我學(xué)習(xí)上的關(guān)心一點(diǎn)也不少，這封信（指學(xué)校發(fā)的那封）只有爸爸媽媽平時(shí)關(guān)心我們學(xué)習(xí)的小朋友才有的。
我沒想到小豆看了信會(huì)哭，我們說最不喜歡她哭，可她反駁：感動(dòng)的時(shí)候也會(huì)哭。昨晚，只想著要把我心里的話寫下來(lái)，就當(dāng)給她的成長(zhǎng)記再添一筆，中午受了“海的那邊”的啟發(fā)，還是決定把信給豆豆看，希望能對(duì)她有所幫助。
我真的沒想到女兒看了信會(huì)因?yàn)楦袆?dòng)而流淚，她說班里一位同學(xué)也考了“良”，但分?jǐn)?shù)比她高，昨晚回家后被他爸爸打了一頓，而我們實(shí)在對(duì)她太好了。我想分?jǐn)?shù)并不重要，重要的是讓她有個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我相信她讀懂了我寫信的目的，我也希望這樣的一種鼓勵(lì)方式能讓豆豆快樂成長(zhǎng)。老公讓我別期望太高，信的作用會(huì)有的，不過需要一定的時(shí)間，潛移默化的影響最重要！在對(duì)待女兒的學(xué)習(xí)上，或許我確實(shí)急了點(diǎn)！
為孩子的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件
三天前給喬兒買了一些書，其中有一本小冊(cè)子是成語(yǔ)故事，共有經(jīng)典成語(yǔ)故事二十來(lái)個(gè)。當(dāng)時(shí)我就覺得這本書很好，選擇的成語(yǔ)常用易懂，而且配有插圖以及淺顯短小的故事解釋。買回家后就給他念了幾段，不想他還真喜歡上了，后來(lái)居然主動(dòng)要求我為他繼續(xù)往后念。
今天早上穿衣時(shí)，我說：“喬兒，那本成語(yǔ)故事上的成語(yǔ)你會(huì)講嗎？”他自信地說：“會(huì)阿！”我說：“好！那我要考考你，我念前面兩個(gè)字，你把整個(gè)成語(yǔ)念出來(lái)。”想不到孩子對(duì)答如流，全都會(huì)了。
有時(shí)候，你真會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的潛能很大。不知道是因?yàn)閷?duì)故事內(nèi)容感興趣，還是對(duì)成語(yǔ)的讀音節(jié)奏感興趣，孩子很輕松就把它記住了，也隱約感知了大致內(nèi)容。我為孩子的能力高興，也為自己替孩子所作的感到欣慰。
所以，對(duì)孩子的教育真的要用心思，要化一些時(shí)間。只要時(shí)常把教育裝在心中，為孩子創(chuàng)造獲得知識(shí)、能力的條件，那么，孩子總會(huì)對(duì)你的付出有所饋贈(zèng)。
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