第二，我們提倡的是讓孩子適當(dāng)體驗挫折，而不是一下子把孩子拋到一個萬丈深淵。前文已經(jīng)解釋過，對于孩子來說，適當(dāng)?shù)拇煺酆屠щy就是通過他們的努力能夠解決和克服的難題。我們不能對孩子提出超越其年齡特點的要求，否則孩子體驗到的不是“適當(dāng)?shù)拇煺?rdquo;，而是“徹底的絕望”，從而喪失了自信。研究者曾經(jīng)在動物身上做過一個實驗：把狗關(guān)到一個大籠子里，籠子的地板可以通電。開始的時候，整個地板都通了電。地板一通電，狗就會向各個方向逃避，想躲開令它痛苦的電流；經(jīng)過無數(shù)次努力后狗放棄了躲避，因為無論如何它都躲避不了電擊。隨后，實驗條件發(fā)生改變：籠子里通電的地板只有一半。如果狗躺在左邊，那么右邊的地板是沒有電的。但是，實驗的結(jié)果是，狗已經(jīng)絕望了，通電時它一動不動地趴在那里，沒有絲毫的掙扎，不做任何的努力。雖然這是個動物實驗，但是我們可以把結(jié)果推論到人類身上：失望的情緒會使人放棄一切努力。
第三，當(dāng)孩子遇到挫折和困難時，成人要給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。就像我們不會把一個新生兒放到野外的惡劣環(huán)境中，讓他們經(jīng)受風(fēng)吹雨打，任他們自生自滅一樣；在孩子遇到精神和心理上的風(fēng)雨時，我們也應(yīng)該提供溫暖的支持。例如，孩子在上幼兒園之前，父母就應(yīng)該為孩子生活中的這一重大變化做準備，幫助孩子平穩(wěn)地過渡：帶孩子去參觀幼兒園，告訴孩子幼兒園中的生活會是怎樣的，在幼兒園遇到困難可以向誰求助……如果有這些鋪墊，孩子的眼神是不可能因上幼兒園而“絕望”的。
通過上述分析，我們可以看到，生活中的挫折事件是不受歡迎的，但是我們不能阻止它的發(fā)生；當(dāng)挫折事件發(fā)生后，如果幼兒能夠勇敢地面對它、自信地解決它，那么挫折事件反而是孩子成長的契機。適當(dāng)?shù)拇煺劢逃苁购⒆荧@得受用一生的心理素質(zhì)：不怕挫折、敢于面對挑戰(zhàn)！
