主持人：那個我注意了，那只螞蟻的頭它戴著帽子的，還有一個穿著鞋的這本書我們也讀了好多遍。
三川玲：我是有一個朋友給我講，我才發(fā)現(xiàn)的。他說是他的小孩發(fā)現(xiàn)的。我發(fā)現(xiàn)的確每一只螞蟻執(zhí)行的任務(wù)是固定的。
主持人：對，一般這個小細(xì)節(jié)是小朋友發(fā)現(xiàn)的。
三川玲：對，所以你想那個繪本，你就會發(fā)現(xiàn)，有些人不是說繪本的字那么少，還好意思賣那么貴嘛。但是你想我們每個人物都設(shè)定了它的人物，設(shè)計(jì)了服裝，模式，并且?guī)湍愠尸F(xiàn)出來，這個就不貴了。
主持人：對，我覺得日本的這個繪本細(xì)節(jié)做的特別好，他這個螞蟻，它得有五十只吧，我也數(shù)不清了。
三川玲：數(shù)不清，應(yīng)該有五十只以上。
主持人：對，還有一本書是烏鴉的，那個烏鴉也有五十只，然后每只穿的衣服都不一樣。就每次都能看好久。
三川玲：對，你比如說有一本書很出名的，桑達(dá)克的，野獸出沒的地方，他的那個，他就講，其實(shí)就是講一個小孩的夢境，他去了一個野獸國及然后它的那個畫面是這樣子的。第一頁是這么小，然后變大。翻一頁就變大一點(diǎn)，再翻番一頁變大一點(diǎn)，再翻一頁變大一點(diǎn)，然后一直變到整個，我們叫這樣子，我們叫蝴蝶頁，它一直充滿整個，然后從這頁開始，就開始慢慢慢慢變小，就是說他進(jìn)入這個夢境，在從夢境出來的這個過程。
主持人：奧，很有意思。
三川玲：這種可能小朋友能發(fā)現(xiàn)，我是因?yàn)榭春聫V才的分析我才發(fā)現(xiàn)的。
主持人：好，我們看下一個問題。Share Life說，孩子最近養(yǎng)成了睡前讀繪本的習(xí)慣，可是他總不愛思考，讓他自己想想接著發(fā)生什么事，他就說趕緊往下講吧，我不知道。到底該如何正確引導(dǎo)孩子閱讀繪本。
三川玲：對，這個我覺得就有點(diǎn)功利化閱讀了。
主持人：這個媽媽就特別著急了。
三川玲：我們好好的看個事，還要像小學(xué)語文書。，你不覺得小學(xué)一年級他們出的題就是這樣，課后的題目就是這樣子，第一題中心思想是什么，主要內(nèi)容是什么。閱讀就是享受，小朋友什么也沒學(xué)到?jīng)]關(guān)系。什么都不會也沒關(guān)系。
主持人：他無形中一些東西會印在腦子里的。
三川玲：對，這個我可以舉一個例子，有一個書是愛徒生講的，那個書因?yàn)槲易约禾貏e發(fā)燒買回來的，那個畫太美了。那六本繪本沒有一個字，沒有一個臺詞。
主持人：無字書嘛。
三川玲：對，它也不是無字書概念的，他就畫，畫了之后，只有一個作者，那個內(nèi)心獨(dú)白，最后一頁是這樣子。小丸子同學(xué)一點(diǎn)都不感興趣。我就把，當(dāng)時(shí)我就把這種書歸為“媽媽喜歡小孩未必喜歡”的哪一類，我就放那在一類了。
因?yàn)橛幸活悇?chuàng)作可能沒有站在兒童的立場，是站在媽媽的立場去創(chuàng)作的。后來有一次，我?guī)е⊥枳尤デ鼗蕧u旅行，是住在一個公寓里面，是靠海的。然后我跟我先生睡著了，有一個中午她堅(jiān)決不睡覺，當(dāng)時(shí)我們也帶了那個繪本去，結(jié)果我醒過來的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她畫了一張圖，看上去像書上畫的一樣，這個是世界級的繪本大師啊。
我當(dāng)時(shí)看完之后就驚呆了。從我買回來這本書，到她畫出來這張圖來中間是相隔了一年。這一年都沒有表示出任何跡象表明她喜歡這本書。
這天中午，她其實(shí)可能一直在看，因?yàn)槲液芟矚g這個書，我在看。她可能一直留意著它，但是她沒辦法用任何途徑表達(dá)出來吸收到的東西。小孩是一個非常精密的一個機(jī)器，完全不是我們這個大腦能夠設(shè)想他們的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，所以千萬不要去考他。
主持人：蘇悅悅susan問，培養(yǎng)女兒的閱讀不知從哪里開始，家里人都喜歡看電視，從來不讀書的。請問如果只有我一個人，可以給寶寶創(chuàng)造一個讀書的環(huán)境嗎。其他人溝通不了，沒辦法，爸爸，爺爺都是進(jìn)門第一件事開電視，還帶著幾個月的寶寶看，我感覺這個媽媽很無奈。
