主持人：“婷婷家的小寶馬”問想知道有什么樣的辦法，使我的寶寶更愛讀書。以前我聽說有人在書本上放糖，讓寶寶去拿，這樣可以培養(yǎng)他對書的興趣?？墒俏矣X得放糖帶書上不太衛(wèi)生，有沒有更好的辦法？
三川玲：這個放糖應(yīng)該是猶太人的一種做法，是一種象征性的做法，要告訴孩子書里面是有蜜的，這個說法相當(dāng)于我們中國人說的書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，叫做發(fā)大財和娶美女都可以通過讀書得到。我想這個媽媽可能也是一個開玩笑的說法，但是事實上最重要的是書本身的魅力，書本身的魅力就是讓小孩覺得它像糖一樣，讓他得到心滿意足的快樂，那就可以了。
主持人：“笑瑩瑩2014”說，我家里的孩子6歲了，認(rèn)字不少，但是他每次都讓我讀，自己不看，怎么辦能讓他自己看？
三川玲：小朋友是會這樣子的，而且有些小朋友，他是熱衷聽覺。
主持人：其實他聽能讓自己更有時間去想象？
三川玲：對。他會去想象，而且聽就是閱讀的一種。而且他可能有時候就是迷戀媽媽的聲音，他就喜歡跟你共處那種時光，你像同樣一個故事。他甚至有時候就要求一定要爸爸讀，有些故事一定要求媽媽給他讀。顯然不僅僅是故事的原因，而是因為他想跟家長相處的原因。有時候小朋友就通過這種相處感受到了媽媽在愛他。
主持人：也是撒嬌？
三川玲：就是撒嬌。你想她到了12歲以后，你想讓他撒嬌，他根本不給你撒，所以他要求你讀的時候，你就讀吧。我覺得不用太在乎這個獨立閱讀，其實小孩不管用什么形式，他只要是在閱讀，而不是在玩游戲或者是干其他事情，你們都覺得開心就可以。
主持人：要知道聽書就是閱讀的一種形式，媽媽就不用太著急。“玫瑰雙魚”說，我家寶寶1歲多了，似乎對看書不是很感興趣。除了拿著玩，就是撕，就是咬。請問是讀書不合他的胃口嗎？
三川玲：小朋友有一個階段是會撕書、咬書。首先出版業(yè)已經(jīng)發(fā)明了撕不爛、咬不爛的書，一般是在小孩1歲到2歲的時候，會頻繁的出現(xiàn)這種事情，可以買一些書給他去撕和咬。因為他的口唇敏感期也是在這個時候，包括手的動作發(fā)育時期。
主持人：“囡囡媽”說，我兒子上小學(xué)了，小時候聽故事比較多，現(xiàn)在還是比較喜歡聽，就不太愛看了，看書幾乎都是強迫去看，有漫畫有圖的，有字的就特別怕看。想請教一下專家聽故事能不能代替看書，看書的那個時間，他可以聽兩次故事，能夠更快的用語言講出來，那么我是不是可以用聽的方法代替看書？
三川玲：我覺得算，其實可以補充的一點，人的閱讀能力的提高很重要的方面是背景知識的積累。比如說有些詞小孩如果不知道的話，他根本就看不懂這書，如果他通過聽累計背景知識，所謂的閱讀能力就是這種思維方式，還有就是知識，背景知識的積累，這些我們大人習(xí)以為常的很多東西，小孩就像白紙一樣慢慢慢慢把它添滿。當(dāng)他添到一定的程度，他就會發(fā)現(xiàn)這些東西我全部讀的明白了，特別有意思了，他就會愿意去讀。
主持人：也就是說還沒到時候。
主持人： Happy Baby說，當(dāng)孩子反復(fù)閱讀一本書或者幾本書的時候，我們家長該怎么做。是要拒絕嗎？
三川玲：就讓他讀下去。
主持人：他想讀五遍讀五遍布，想讀十遍讀十遍，是嗎。
三川玲：他肯定是有他的原因。小朋友可以反復(fù)讀。專家的說法現(xiàn)在有兩類，一種原因是小朋友屬于持續(xù)的敏感期，他們非常喜歡一個東西，完全按照他的設(shè)想一步一步的發(fā)生，并且反復(fù)去檢驗這個發(fā)生的過程。然后，這個時候媽媽會發(fā)現(xiàn)，你讀錯一個字，會馬上給你指出。
主持人：我想起來了，我想說的就是這個。
三川玲：對。
主持人：有一次我兒子一本書讀了二十遍，就是天天讀那個。我就故意讀錯字，他說不對，，他就給你找出來了。
三川玲：對，他會覺得這個事情談到預(yù)想的方式發(fā)生了，這個事情會非常有滿足感，這是心理發(fā)育的過程。甚至比如說，我們家有一段時間凡是坐電梯一定讓小丸子按按紐。誰假如按了的話，她會在那里大哭。但是電梯按紐按了沒法取消，所以她就會哭很久。最后我們一進(jìn)電梯就忍住不能按按鈕，這就是她的一個持續(xù)敏感期，一定要這個事情先這樣，再這樣，而且是由她去執(zhí)行。
還有一種說法，我覺得也很有道理。就是小朋友的注意力，他每次的關(guān)注度不一樣，他這一次可能關(guān)注的是這個人物，他在這個故事發(fā)生的，他整個執(zhí)行過程，他可能幻想自己在表演那個人物，他執(zhí)行的過程?；蛘哌@一次他留心的周圍的植物的場景，下一次他留心的是人物或者這一次他留心的是那個面包，那個餐廳，這些東西。他每次關(guān)注的重點不一樣。
主持人：他可能每次看一遍，都會有新的發(fā)現(xiàn)。
三川玲：是。
主持人：這里面怎么藏了一個小老鼠，怎么藏了一個小螞蟻。
三川玲：是對，像有一本日本的繪本叫螞蟻與西瓜，據(jù)說細(xì)心讀者說，每個螞蟻在每一頁擔(dān)任的任務(wù)是一樣的，每個螞蟻都有獨立人格的。那個螞蟻哪一個是頭，他一直是當(dāng)頭的及
