主持人：變成自己的語言。
三川玲：嗯，不要一邊讀一邊變。但是當(dāng)她聽書面語言的時候，你拿著書讀的時候，最好不要改。因為改了，你就沒學(xué)會那個詞匯。書面詞匯就靠書面來學(xué)會。但是人的口語跟書面語的詞匯量相差非常大。你要增加小孩的詞匯量，加強他的閱讀能力的話，只能通過原汁原味的保護書面語。
主持人：明白，美伊娜娜問，閱讀電子版的書好不好，還是應(yīng)該只買實物的書。這個剛才談到了。
三川玲：應(yīng)該根據(jù)孩子的特點。能紙質(zhì)書做的，就盡量紙質(zhì)書。如果說電子書更有優(yōu)勢，可以選擇電子書。
主持人：“Sprayfamily”說孩子四周歲了，識字不多，有必要讓孩子過早的識字嗎，不早識字那怎么養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。
三川玲：這個識字，挺有規(guī)律，每個小孩的情況不一樣。有些小孩就對字特別敏感，他就識的快。
主持人：他會問。
三川玲：對，他會問。他感興趣，他會看圖畫，特別中國是象形文字，跟西方表音的文字不一樣。我認為小孩的閱讀，他懂很多知識，懂了很多內(nèi)容，這就是閱讀能力的一種體現(xiàn)，不一定要識字。你見過20歲還不識字的嘛。小孩反正遲早都會學(xué)會念字的。
主持人：對，我也聽過很多繪本推廣人，他們在說孩子小的時候，不要他識字，先讓他欣賞一些美麗的圖畫，那都是國際大師畫的，他這種專注于字的話，可能那些圖，還有想象力這些就得不到很好的發(fā)展。
三川玲：這個我倒覺得，他關(guān)注了字，也未見得一定會影響他對圖的欣賞。大家我覺得實質(zhì)本身，我們就是想讓他會閱讀。他既然已經(jīng)知道這個是什么內(nèi)容了，何必一定要求他識這個字，因為識字，每個人的特性不一樣，他只要懂這個東西了，跟他會不會認這個字，我覺得關(guān)系不大。
而且小朋友有時候會爆發(fā)的，他會突然，昨天還不怎么認字，他可能過了幾個星期，突然就爆發(fā)，他就一下子會很大東西了，這種情況比比皆是。
主持人：那我理解的是，識字這個事媽媽不要太較真。你可能順其自然，孩子如果想學(xué)了，那你就告訴他，他不想學(xué)，你別強迫他。好，謝謝，三川玲老師。我們今天的問題就到這里。
三川玲：好的，謝謝。
小編寄語：閱讀是一扇通向智達的門。優(yōu)秀的兒童讀物會對學(xué)生的人生觀、世界觀產(chǎn)生極大的影響，優(yōu)秀的兒童科普讀物能豐富學(xué)生的想像，激發(fā)學(xué)生研究自然、征服自然的濃厚興趣和強烈愿望。
不過，小學(xué)生受年齡、閱讀能力和閱讀興趣的限制，缺乏正確的審美觀念，在選擇課外讀物上，有較大的盲目性。因此，選擇合適的書籍尤為重要。教師和家長有責(zé)任向他們推薦好書的同時正確有效地引導(dǎo)學(xué)生進行有益的課外閱讀、大量積淀。
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