青春期叛逆是孩子生長的一個過度，也是一種較為常見的現(xiàn)象。然而，讓咱們不明白的是，究竟是什么原因導致孩子在青春期比較叛逆，無論家長你說什么，他們都喜歡和你對著干呢（哪怕是對的也不聽）。
首先，我們要明白什么是叛逆？碰到這種問題是，家長又應該如何去解決呢？北京心理治療，幫助孩子走出叛逆心理。北京心理咨詢。
青春期叛逆的原因分析
所謂叛逆使孩子行為和家長的期望產(chǎn)生激烈的ax沖突。這有可能是孩子行為本身有問題，也有可能是家長期望不合理，但歸根結底還是在于教育的問題，因為孩子錯誤的行為也是教育的結果。按照這個觀點，產(chǎn)生青春期叛逆現(xiàn)象的主要原因就是家長沒有意識到孩子的成長是有其規(guī)律的。
青春期的孩子處于鞭養(yǎng)期向放養(yǎng)期的轉變。在鞭養(yǎng)期，孩子很多的行為處于強制執(zhí)行之中，而這種強制執(zhí)行，對于孩子良好習慣的形成有非常重要的意義。比如，教會孩子懂得，必須付出一定的努力才能達到好的目標。
這個時期的孩子，無論是因為對家長和老師的依賴，還是出于對處罰的恐懼，比較容易聽命于長輩。而對于放養(yǎng)期的孩子，不僅孩子本身對大人的依賴越來越弱，而從教育的目的而言，大人也要鼓勵孩子能夠獨立、自己照顧自己。
這意味著，教育的目的、手段和考核標準發(fā)生了劇烈的變化，這種變化不僅是為了孩子的健康成長，也是適應孩子心理和生理特征變化。而圈養(yǎng)期(也就是青春期)就是要完成這種變化。
當我們不知道這種規(guī)律，我們?nèi)匀徊捎帽摒B(yǎng)期、教養(yǎng)期，甚至喂養(yǎng)期的教育手段，對孩子獨立意識沒有思想準備，勢必會對孩子身上發(fā)生的某些事情不能理解，比如，過去孩子非常聽話的，現(xiàn)在十分逆反。
教育方法上也沒有相應的變化，過去總是以長輩的身份批評、指責孩子，這些做法也發(fā)生過非常好的效果，可當過去的教育手段讓孩子無法再接受時，就會導致和孩子之間的激烈沖突。
主要表現(xiàn)在家長和孩子的溝通障礙：
一是家長與孩子溝通的內(nèi)容不是以問題為中心，而是以“我”為中心。這種溝通的內(nèi)容實際上是家長消極情緒的發(fā)泄，不是孩子真正需要的。這就使得家長說得越多，孩子的心離得越遠;
二是家長與孩子的溝通其實是偽溝通。因為家長與孩子溝通的目的不是關注孩子的成長，而是為更好地控制孩子;
三是大多數(shù)家長在小的時候從沒有被傾聽過，所以不會去傾聽自己孩子的心聲，這就造成了“大人說孩子無所不可，孩子說話未張嘴前就已經(jīng)錯了”的局面。
對于青春期的孩子，在我們的教育內(nèi)容和教育方式上，最需要轉變的是我們要從直接的管理轉變到間接的管理。所謂間接的管理就是培養(yǎng)孩子的責任意識，讓孩子學會自己對自己負責。
孩子可以不聽父母的，但他必須為自己的前途負責。這方面的教育在發(fā)達國家十分完整、系統(tǒng)。當孩子走入社會時，可以實現(xiàn)上學和工作的無縫連接。但這方面的教育在中國幾乎是空白，在我們的傳統(tǒng)文化中，長期缺乏責任意識的教育，很多名牌大學的畢業(yè)生在職場應聘，經(jīng)常還會看到家長的身影，家長甚至代替孩子面試。
這和我們民族大一統(tǒng)社會所形成的教育文化有關。家長把讀書作為教育的終極目標，而放棄了教育孩子獲得謀生能力這個基本目標。如何能夠獲得謀生能力?
首先，要有謀生的愿望。當孩子要什么有什么，如何還有會有謀生的愿望?為什么那些成功的人，從小往往非常貧苦，是因為他們貧苦才有了改變的動力。英國貴族學校對孩子最重要的教育之一就是貧困的教育，這種教育不是說教，而是讓孩子持續(xù)貧困的生活。
在舊社會，由于早婚早育，加上生活貧困，迫使孩子早日走入社會，這起到了間接加速成熟的作用。所著國家推行晚婚晚育和計劃生育政策后，這種教育的空白所暴露的問題就日益突出。讓孩子體驗生活的艱難就是對孩子必要的教育。
其次，有謀生的能力。除了課本學習的知識外，更重要的是社會實踐。以孩子到職場應聘為例，家長可以幫助孩子找到第一份工作，但無法保證孩子在這份工作中生存，也無法保證由于各種原因失去工作，讓孩子有能力再找工作。這就意味著，讓孩子早日接觸社會是最重要的教育任務之一。
上述兩點也是面對不服管教孩子最有效的教育手段。
