10、觀察式
讓幼兒帶著任務去觀察，幼兒會留心注意事物。如科學領域中的《認識小蝌蚪》，導入時可以這說：“小朋友，老師在桌上準備了許多盆，盆里裝了許多小蝌蚪，他們長什么樣子呢？老師要請小朋友去看看，看的時候要認真、仔細，還要牢牢記住它們的特征。”通過觀察的形式導入新課，能使幼兒對所學知識理解快，掌握牢。
11、掛圖、提問式
利用掛圖，通過富有情趣的問題創(chuàng)設導入新課，培養(yǎng)幼兒的觀察力和口語表達能力。如音樂活動中的《摘星星》的導入語：“圖中月兒是什么樣的？月兒彎彎好像什么？誰想在這船上坐？坐在這船上想干什么呢？”
幼兒園教學導入語的設計形式多樣，舉不勝舉，運用時應根據(jù)具體學科、內容而定。要講究引導性、啟發(fā)性、激發(fā)性、自然性、新穎性等導入技巧的授課藝術，千萬不要牽強附會、生搬硬套，影響授課效果。
教師課前活躍氣氛的3種方式
1、吸引孩子注意力
變一變聲音，如突然老師聲音變得低沉渾厚：“嘿嘿，小朋友們好，我——是——大灰狼！”或者創(chuàng)新活動導入環(huán)節(jié)，一堂課可以從猜謎、變魔術、手指游戲開始，盡量選擇幼兒喜歡的形式，投其所好！
2、提問
放棄不必要的問題，或者是太封閉的問題。如“故事好聽嗎？”“想不想再聽一遍故事呢？”可以將封閉性的問題調整成開放性的問題，如“你們最喜歡故事里的哪個人物，為什么呢？”等，保證所提的問題孩子們有話可說。
3、課前準備
為了上好一堂課，老師應認真?zhèn)浜谜n。問問自己是否已將此次活動的教學目標牢記于心，是否記住了教學過程中使用的各種方法，是否記住了每一個教學環(huán)節(jié)的重點內容。除此之外，還需要提前備好課上會用到的物品：如幼兒游戲材料、幼兒學具、多媒體課件等。
可以說，教學形式有著非常多的樣式，只要運用得當，就能讓教學活動更為順利的進行，當然，具體的導入語使用方法，還是要根據(jù)課程內容來定，只要不去生搬硬套，讓人感到不自然就好了！
