導(dǎo)讀：隨著國家教育改革政策的實施，現(xiàn)在孩子上學(xué)的內(nèi)容和形式都和以前有了很大的不同，而這些改變對于父母們來說，多少是有些不適應(yīng)的。尤其是在這種人均內(nèi)卷的年代，經(jīng)歷慣了各種雞娃、狼媽、虎爸的各種教育方式后，對于孩子減壓的教育，很多父母都會有所擔(dān)憂。
尤其是對于幼兒園去小學(xué)化的政策，所以現(xiàn)在的幼兒園已經(jīng)不會像以前那樣，早早地就開始教孩子拼音、算術(shù)和文字這一類的內(nèi)容，反而更多的是其他領(lǐng)域的啟蒙教育。而這就讓不少父母會擔(dān)心，這些東西都不教，這對孩子以后上小學(xué)會有影響嗎？
其實，我們都應(yīng)該知道，小學(xué)的1~3年級都是在學(xué)很基礎(chǔ)的一些內(nèi)容，諸如上面所提及到的教學(xué)內(nèi)容，在上小學(xué)后都需要認真的學(xué)一遍。所以說，孩子即使是在幼兒園里提前學(xué)了，上了小學(xué)之后也還是需要重復(fù)學(xué)習(xí)一遍，因為這本身就屬于小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容而非幼兒園的。
而且，幼兒園對于這些基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容都比較的細致而且更加的專業(yè)，孩子對于這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解程度普遍都不會太差，很多孩子一學(xué)就會了的。所以說，對于小孩子來說，即使是幼兒園沒有接觸過系統(tǒng)的教學(xué)，那么上小學(xué)之后也不會有太大的影響。
在這里，父母們也需要了解清楚的一件事情就是：幼兒園也許不教，但這并不等于孩子并沒有提前解除這方面的內(nèi)容。在日常生活中，小孩子是有很多機會能夠接觸到拼音、算術(shù)和文字的，比如在日常的繪本閱讀中，就能接觸到拼音和文字，平時也能接觸到關(guān)于算數(shù)的問題。
因此，即使是孩子在幼兒園里沒有老師教這些東西，但在日常生活中也并不會避免接觸到這些方面的東西，而孩子也會在生活中自己去學(xué)習(xí)和摸索。所以說，即使是孩子還沒有上小學(xué)，但其實有不少的孩子自己就已經(jīng)無師自通了不少的東西，上小學(xué)一接觸就什么都懂了。
并且，孩子避免過早地學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，還能在一定程度上保證孩子日后的學(xué)習(xí)動力和積極性，如果孩子在幼兒園里已經(jīng)學(xué)了一遍，那么就意味著小學(xué)的前三年大都是在重復(fù)自己以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容。在這種情況下，孩子可能會因為早就已經(jīng)動了而少了很多興趣和新鮮感，學(xué)習(xí)中就會感覺到無聊。
也正是因為孩子提前把該學(xué)習(xí)的內(nèi)容都學(xué)習(xí)完了，就會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生一種“我都已經(jīng)懂了”的錯覺，在學(xué)習(xí)上就會變得更加粗心大意，敷衍應(yīng)對。但其實幼兒園的提前教育內(nèi)容是非常有限的，如果孩子上小學(xué)不好好學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)就容易打得不扎實，影響到以后的學(xué)習(xí)。
所以說，家長們對于幼兒園教學(xué)內(nèi)容的改變不要抱有太大的焦慮，小孩子的學(xué)習(xí)能力是非常強大的，對于過早地給予孩子系統(tǒng)化的教育。我們在幼齡的教學(xué)啟蒙中，更重要的還是要注重去培養(yǎng)孩子的好奇心和學(xué)習(xí)能力，這才是孩子學(xué)習(xí)好的基石。
對此，父母們就需要給孩子一個更加輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，懂得寓教于樂，讓孩子在生活中去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的東西，去創(chuàng)造孩子學(xué)習(xí)的需求。這樣，孩子在學(xué)習(xí)中就能擁有足夠的動力，在上小學(xué)的時候，孩子就能夠懂得如何去自主學(xué)習(xí)，增長學(xué)習(xí)的效果與成績。
重要提示：幼兒園取消了對拼音、算術(shù)和文字的教學(xué)內(nèi)容，對于孩子上小學(xué)的學(xué)習(xí)是不會有影響的，因為這些知識孩子上小學(xué)后hi更系統(tǒng)的接觸到。相對于各種超前的學(xué)習(xí)教育，父母們更需要重視的是對孩子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，塑造孩子自主學(xué)習(xí)的能力。
