導(dǎo)讀：小孩子上幼兒園之后，除了需要在學(xué)校里學(xué)習(xí)之外，還有一件很主要的事情，那就是人際交往的發(fā)展。小孩子進(jìn)入到學(xué)校之后，就好比進(jìn)入到了一個(gè)小型的，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的社會(huì)交友圈之中，班級(jí)里都是同齡的小孩，孩子需要學(xué)會(huì)去和他人交往和相處。
但小朋友們的性格也都比較的天真單純，在和人交往的過(guò)程中也同樣會(huì)存在矛盾的情況，兒子在幼兒園中班，在課堂中被老師表?yè)P(yáng)了，這本該是一件高興的事情，結(jié)果他回家跟我說(shuō)，別的小朋友因?yàn)槔蠋煴頁(yè)P(yáng)他了不愿意跟他玩。
面對(duì)孩子因?yàn)楸槐頁(yè)P(yáng)而遭到其他小朋友們的孤立，作為家長(zhǎng)的我們?cè)撛趺崔k呢？
在這里，家長(zhǎng)們首先要入認(rèn)可孩子獲得老師表?yè)P(yáng)這件事情，不管其他小朋友們對(duì)孩子是什么樣的態(tài)度，對(duì)于孩子本身是沒(méi)有做錯(cuò)的。孩子的認(rèn)知能力有限，很容易會(huì)因?yàn)樗说淖龇ê驼f(shuō)法而改變自己原有的想法，作為家長(zhǎng)的我們就要懂得讓孩子相信自己。
當(dāng)然了，如果自己的孩子是因?yàn)樽隽艘恍┬÷斆骰蛘咝?dòng)作才“贏來(lái)”了老師的表?yè)P(yáng)，這就另當(dāng)別論了。這種表面上做了好事，其實(shí)背地里只做了壞事的行為本來(lái)就不可取的，這就好像我們都唾棄東京奧運(yùn)會(huì)上日本通過(guò)別的不良手段獲得的金牌一樣。
家長(zhǎng)們更要讓孩子意識(shí)到自己行為的錯(cuò)誤性，日后不要做這種小壞事，只有真正的表?yè)P(yáng)，才會(huì)值得他人的尊重。獲得老師的褒獎(jiǎng)和榮譽(yù)是孩子虛榮心的一種滿足，但這也需要用正確的手段來(lái)獲取而不是耍小伎倆。
在肯定完孩子在老師那里獲得的表?yè)P(yáng)以外，還需要去疏導(dǎo)孩子產(chǎn)生的不良情緒，家長(zhǎng)們不要以為孩子的情緒不是什么大不了的事情。相反地，我們要去認(rèn)真對(duì)待孩子的每一個(gè)失落、難過(guò)的情緒，對(duì)此，我們就要讓孩子知道，為什么別的孩子不愿意和他玩。
而在這其中，別的孩子不愿意和被表?yè)P(yáng)了的孩子玩，往往都是因此嫉妒的心理在作祟，他們覺(jué)得對(duì)方做了自己渴望、想要的事情。在這樣的心理落差之下，小孩子就會(huì)莫名地開(kāi)始討厭對(duì)方，以至于不想和對(duì)方玩，這是一種內(nèi)心情緒的直接表達(dá)。
家長(zhǎng)們?cè)趲椭⒆訌乃说慕嵌攘私獾綖槭裁磿?huì)被別的孩子孤立之后，情緒就能夠更穩(wěn)定和平穩(wěn)一些，同時(shí)這也是一個(gè)孩子換位思考的教育。當(dāng)然了，小孩子看待是非問(wèn)題并不如大孩子以及成年人那么理智，他們的情緒和脾氣也是一下子就過(guò)去了的。
因此，家長(zhǎng)們也需要讓孩子不要太在意這件事情，幼兒園里的小朋友大多還是處于玩鬧的年齡段，今天吵架鬧掰了也許明天就和好了?？赡苓@幾天因?yàn)樾闹杏行∏榫w所以不愿意和孩子玩，過(guò)幾天就好了，所以孩子也不用過(guò)分的自我責(zé)怪。
當(dāng)然了，如果因?yàn)樗说暮?，自己不如他人就不愿意和他人交往的孩子，性格心胸難免過(guò)于狹窄，這樣的人相處起來(lái)也挺困難的，孩子也要做好交友篩選。孩子不必去討好他人，也可以用自己的真誠(chéng)和善良換來(lái)更真摯的友情。
別的小朋友不愿意和自己玩，那么我們也能繼續(xù)和他人分享自己的玩具、邀請(qǐng)他人和自己玩，如果別的小朋友覺(jué)得好玩，自然就會(huì)聚在一起了。
重要提示：對(duì)于孩子光明正大地獲得的表?yè)P(yáng)，家長(zhǎng)們要給予肯定和鼓勵(lì)，并且要及時(shí)去疏導(dǎo)孩子不良的情緒感受。讓孩子了解到別的孩子不愿和自己玩可能就單純地處于嫉妒，小孩子的心思單純可能過(guò)幾天情緒過(guò)去就沒(méi)事了，小孩的交友還是要以真誠(chéng)善意為主。
