看到這個問題，能夠感受到你是一個細心的媽媽。現(xiàn)在我來回答你的這個問題。孩子去幼兒園是去學習和成長的，沒有一帆風順的成長過程，每一個事情發(fā)生都可以幫助孩子成長。尤其是幼兒園的環(huán)境下，對于孩子來說，是很好的“實習”場所，回頭看，你會發(fā)現(xiàn)，3年他們成長得很快。如何更好地幫助孩子適應和成長呢？首先，孩子的社交能力是需要不斷練習的，家長要放平心態(tài)。幼兒園是孩子的第一個社交生活的環(huán)境，在這里孩子會學基本的社交技巧和禮儀，學會在一個團體里如何與其他人如何相處，如何認識新朋友，如何面對拒絕，如何處理矛盾，有些情商比較高的孩子，還會在這個團體里面，初步學會協(xié)調(diào)他人和帶領他人。
每個孩子成長環(huán)境不同、性格也不一樣，心智發(fā)育也不同，所以在進入幼兒園的時候，孩子表現(xiàn)出來的社交行為肯定是不一樣的。這時候，最重要的是家長要放平心態(tài)，不要把成人社交的很多心理活動放進去，孩子們基本都是比較純粹的，喜歡或者不喜歡，而且，這種情緒變化很快，可能一分鐘之前還在爭吵打鬧、不可開交，而一分鐘以后兩個人又因為喜歡一本繪本坐在了一起。所以，家長對于孩子團體中的表現(xiàn)，家長可以多多留意和了解，除非出現(xiàn)特別嚴重的事情，導致孩子有厭惡或者懼怕的情緒，家長不要多干預。其次，孩子的社交行為是有很大的模仿性的，家長要做好示范。
家長是孩子的第一任老師，尤其是親密的撫養(yǎng)人的社交表現(xiàn)，是孩子模仿和學習的第一人。如果想要更多地引導孩子正確地與他人溝通和交流，對于3歲+的孩子，說教十遍不如給他做一遍示范來的效果大。例如，你想要孩子見到其他人能夠主動打招呼，那么每次見到別人都提示他：快叫人，就不如你見到鄰居或者朋友，主動打招呼后，也讓孩子一起打招呼，這樣的示范作用來得好。再比如，你要孩子學會認識新朋友，到了一個陌生場合，有了新的小朋友，與其強迫他主動去和別人認識，倒不如合適的時機和距離，你主動招呼新的小朋友，給他示范：你好，我叫*，我們想和你一起玩這個游戲，可以嗎？就像上面這樣，示范幾次，孩子下次見到新朋友和有趣的游戲，也許就會主動去嘗試了；當他嘗試主動認識其他人，有了新朋友，獲得了正面的反饋，孩子主動交往的欲望就會更強烈。
最后，引導孩子，要有方法，更要因材施教。每個孩子的性格不同，家長不要過分的強制孩子必須做到那種程度。外向型孩子可能更多地表現(xiàn)出來主動、熱情，但同樣的因素可能會導致在應該管理好自己行為和情緒時，不容易控制自己，也會更容易急躁和沖動；那對于外向型孩子更多地引導他合理的表達和控制情緒；內(nèi)向型孩子更多地表現(xiàn)出來的是自控、聽話、規(guī)律性強，但同樣的會導致孩子在與人交往、和人交流、表達自我需求上面比較被動，甚至是忍讓的表現(xiàn)；那么對于內(nèi)向型的孩子應該更多地引導他主動交流和主動爭取，說出自己的情緒；在社交能力的培養(yǎng)里，尤其不要做的就是：攀比。
社交能力和學知識不同，不是短期可以克服的困難，需要一定的練習、并且持續(xù)一定的時間，才會有所提高。而家長如果在這方面進行攀比，因為無法通過短時間努力可以克服，所以會給孩子更多的挫敗感，讓孩子產(chǎn)生無力感。正確的做法就是，發(fā)現(xiàn)孩子的性格特點和問題，一起幫助孩子克服，如果身邊有很優(yōu)秀的孩子，可以讓孩子去學習，而不要采取“誰家那小誰”的表述，進行簡單粗暴的比較。像上面問題中提到的，孩子喜歡和其他小朋友玩，但是有時候遭到了拒絕，或者是變相的拒絕，家長無需感覺太多“尷尬”的情緒，孩子也許在這個過程中感受到了一種挫折，但是這種挫折是會讓孩子體會正常情緒的必然。
其實我覺得這個孩子表現(xiàn)得還是很好的，會主動招呼小朋友一起玩游戲，會主動和小朋友們交流如何一起玩，可能孩子們習慣交流的方式和一起玩的方式就是如此，家長可以靜觀其變。如果家長擔心孩子在班里被排擠，可以和老師、其他家長、孩子溝通了解具體的情況，然后再有針對性地去幫助孩子逐步克服。教育是需要時間和耐心地，多給孩子一些信任，多給孩子一些方法，讓孩子去嘗試、去面對。每天了解一點孩子的心理學，和大家一起智慧做父母。
