從幼兒園到小學(xué)，對(duì)于一個(gè)年僅6歲左右的孩子而言是一個(gè)較大的過度。在幼兒園里，小朋友們的重點(diǎn)是怎么玩（當(dāng)然，在玩的過程當(dāng)中也會(huì)學(xué)習(xí)到知識(shí)）。
但當(dāng)進(jìn)入到小學(xué)之后，學(xué)習(xí)的氛圍以及方法也有了較大的改變。所以，對(duì)于多數(shù)孩子而言，剛進(jìn)入小學(xué)的時(shí)候，都需要好長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)期。
原因很簡(jiǎn)單，小學(xué)和幼兒園有許多不同，如，學(xué)習(xí)時(shí)間、生活制度、師資配備、教學(xué)形式等，家長(zhǎng)需要提前了解這種變化，做好幼升小入學(xué)準(zhǔn)備，使孩子度過入學(xué)轉(zhuǎn)折期。以下是“幼升小入學(xué)準(zhǔn)備手冊(cè)”，供您參考！
小學(xué)生活與幼兒園生活的不同
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，也要經(jīng)歷一系列重大變化，其中最本質(zhì)的變化是：幼兒園的孩子以游戲?yàn)橹饕顒?dòng)形式，處于受成人保護(hù)、養(yǎng)育的情況下，他們對(duì)社會(huì)還不負(fù)有任何責(zé)任。而小學(xué)則以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)，學(xué)習(xí)成為兒童對(duì)社會(huì)承擔(dān)的義務(wù)。因此，家長(zhǎng)有必要提前了解下“小學(xué)與幼兒園的不同”。
1 、學(xué)習(xí)時(shí)間不同：幼兒園每天上午有1 小時(shí)左右的集體教學(xué)時(shí)間，其它全是游戲，小學(xué)每天有4-5 小時(shí)的集體教學(xué)時(shí)間，較幼兒園多出4 倍。
一年級(jí)學(xué)生除每周上25 節(jié)課以外，還有較多的集體活動(dòng)，如周會(huì)、體育課、早讀、早操、眼保健操和課外興趣活動(dòng)等等。小學(xué)的生活節(jié)奏明顯快于幼兒園。這些都要求兒童具備承受繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)和快節(jié)奏的良好的身心素質(zhì)。
2 、生活制度不同：幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是以游戲?yàn)橹饕问?，在做做、玩玩中積累經(jīng)驗(yàn)，所學(xué)的只是周圍生活中粗淺的知識(shí)和技能，而小學(xué)則有嚴(yán)格的大綱與學(xué)習(xí)目標(biāo)，教師要按教育教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)格實(shí)施，教學(xué)方法雖然也力求直觀性、趣味性，但較少采用游戲等形式，而以談話法、讀書指導(dǎo)法、練習(xí)法等為主。
在游戲中，心理活動(dòng)的無意性和具體形象占較大比重；而進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)對(duì)心理活動(dòng)的有意性和抽象概括性要求較高。
3 、人際關(guān)系不同：幼兒園一個(gè)班教師是二教一保配備，每時(shí)每刻都有一位教師或一位保育員伴隨左右，隨時(shí)解決孩子的困難。而小學(xué)是一個(gè)班5 、6 位課任教師，一節(jié)課一輪換，孩子遇到一些困難需要自己解決，所以常常擔(dān)憂一些以前不必?fù)?dān)憂的小事，如大便了怎么辦？口渴了怎么辦？沒有教師在旁邊督促。
同時(shí)，幼兒園一般才30多位同學(xué)，而公辦小學(xué)一般達(dá)40多人以上，小學(xué)同學(xué)之間的交往也增多了，摩擦也相應(yīng)會(huì)增多。除了課內(nèi)、課外，還在校外、家里互相來往，除了本班，還有同年級(jí)其他班級(jí)的同學(xué)來往。
4 、要求不同：幼兒園的孩子，一般家長(zhǎng)只要求孩子吃飯好、玩得好就滿足了。而到了小學(xué)，父母常會(huì)提出，作業(yè)要寫好，考試要得100 分等要求，孩子就會(huì)覺得爸爸媽媽以前很關(guān)心我，現(xiàn)在這樣要求我，是不是不喜歡我了。因此，孩子們的情緒也受到影響。
5、學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)不同：幼兒園的孩子每天是空手入園，空手離園，無作業(yè)，無負(fù)擔(dān)。而小學(xué)生每天要完成一定數(shù)量的作業(yè)，讀書作業(yè)，抄寫作業(yè)、背誦作業(yè)等等，必須按時(shí)完成，不得拖延，第二天老師會(huì)進(jìn)行檢測(cè)，對(duì)此，孩子也會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)的感覺。
