“復(fù)讀”切忌“炒剩飯”注重培養(yǎng)和提高孩子的素質(zhì)
然而，再等一年，不少家長(zhǎng)有兩方面的擔(dān)心：一、重回幼兒園大班“復(fù)讀”，對(duì)孩子而言，不就是“炒剩飯”？二、等到一年后，孩子又比規(guī)定的入學(xué)年齡大了半歲。
“讓孩子重回幼兒園‘復(fù)讀’，并不是讓他完全重復(fù)以前的學(xué)習(xí)。有條件的話，家長(zhǎng)可以給孩子選擇一個(gè)比較好的早教機(jī)構(gòu)或者新的幼兒園，相信在教學(xué)內(nèi)容上會(huì)有變化。”此外，許慧提醒家長(zhǎng)，這一年，更要重視挖掘孩子的潛力，不是讓他學(xué)習(xí)多少知識(shí)，而是培養(yǎng)和提高他的素質(zhì)，如觀察力、動(dòng)手技能、語(yǔ)言能力等，不僅為即將迎來(lái)的小學(xué)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更會(huì)成為終身的財(cái)富。
比方說(shuō)，帶孩子接觸大自然，教他發(fā)現(xiàn)和區(qū)分動(dòng)物、植物的不同，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單地歸納，并用語(yǔ)言表達(dá)自己觀察的結(jié)果；帶他一起歸納玩具和文具，可以提高孩子的動(dòng)手能力和責(zé)任感；當(dāng)孩子和小朋友發(fā)生摩擦，讓他自己處理，家長(zhǎng)給予必要的指導(dǎo)，鍛煉他的交往能力。
楊健則堅(jiān)決反對(duì)家長(zhǎng)讓這些孩子提前接觸小學(xué)知識(shí)。否則，孩子升入小學(xué)后，初期的課程也等于在“炒剩飯”，容易讓孩子厭學(xué)、上課開(kāi)小差。孩子一旦養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，再改就難了。
此外，孩子等一年入學(xué)后比同班孩子大，注意力、交往能力等方面就會(huì)強(qiáng)一點(diǎn)，只會(huì)讓他在班級(jí)里表現(xiàn)得更優(yōu)秀，有助于培養(yǎng)他的自信心和責(zé)任感。
